泉州理工職業學(xué)院2015年度學(xué)風建設報告

優良學(xué)風是高校精神的集中體現，是提高人才培養質量的基本要求，是高校的立校之本，是實現可持續發(fā)展的根本保證，關系到高等教育事(shì)業的興衰成(chéng)敗。我校認真落實《教育部關于切實加強和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風建設的實施意見》（教技〔2011〕1号）和《福建省高等學(xué)校學(xué)風建設實施細則》（閩教科〔2013〕29号）的要求，學(xué)風建設取得了階段性進(jìn)展，現將(jiāng)我校2015年度學(xué)風建設工作總結如下。

一、學(xué)風建設總體情況

學(xué)風建設一直是我校管理和改革的重點，它是一項複雜的系統工程，需要人人參與，全面(miàn)建設，并且要結合學(xué)校辦學(xué)實際與特色，與時俱進(jìn)，不斷創新工作思路、方式、方法。基于此，我校采取了一系列措施狠抓學(xué)風建設。

(一)加強組織領導，構建全校學(xué)風建設組織體系

學(xué)校加強對(duì)學(xué)風建設的組織領導，對(duì)學(xué)風建設領導小組成(chéng)員進(jìn)行了調整，進(jìn)一步完善和落實各項制度，明确崗位責任，組建了一支精幹的教風、學(xué)風工作隊伍。各院、系、部加強協調，密切配合，完善

相應機制。

（二）制定學(xué)風建設相關文件，保障學(xué)風建設工作順利進(jìn)行

爲規範學(xué)術行爲，堅持學(xué)術誠信，維護學(xué)術道(dào)德，弘揚與踐行“忠誠、勤奮、創新、奉獻”的校訓精神，促進(jìn)學(xué)術創新與繁榮，我校在加強學(xué)風建設方面(miàn)制定了其他相關文件，對(duì)學(xué)術行爲進(jìn)行規範，對(duì)學(xué)術不端行爲進(jìn)行懲處，制訂了《泉州理工職業學(xué)院學(xué)風建設實施細則》等，這(zhè)些文件的制定實施，爲推進(jìn)我校學(xué)風建設工作的順利開(kāi)展提供了必要的制度保障。

(三)加強師德師風建設，貫徹落實教書育人

1.健全和完善教師考核、評價和激勵機制。強化教師育人意識，落實教師育人職責，發(fā)揮教師育人作用；嚴格執行教師業績考核辦法等規章制度, 提高考核效果； 加強教師崗位技能(néng)培訓，引導教師創新教學(xué)方法，嚴謹治學(xué)态度，進(jìn)一步提高教學(xué)水平；加大優秀教師的宣傳力度，定期開(kāi)展教風檢查、評比等活動，發(fā)現典型，樹立榜樣(yàng)，努力營造良好(hǎo)的育人氛圍，爲學(xué)生的全面(miàn)發(fā)展提供優質服務。

2.積極探索和創新人才培養機制。深化教育教學(xué)方式方法的改革和創新，因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習、獨立研究和創新學(xué)習的能(néng)力；推行學(xué)生學(xué)業導師制，教師開(kāi)展教學(xué)、科研活動與學(xué)生專業學(xué)習輔導相結合，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)；強化教學(xué)管理，完善學(xué)籍管理等教學(xué)管理制度，進(jìn)一步落實各級領導聽課、期中教學(xué)檢查等制度；進(jìn)一步完善學(xué)業成(chéng)績考核辦法，更加注重平時學(xué)習狀況，提高平時成(chéng)績在學(xué)業考核中的比重。

3.加強對(duì)教師日常教學(xué)工作的督查。完善學(xué)生、同行、督導相聯動的評教機制，擴大督導隊伍，發(fā)揮督導作用，提高督導效果。

二、所開(kāi)展的工作和成(chéng)效

在設立職能(néng)機構、制定相關制度文件的基礎上，采取相應措施大力加強學(xué)術規範、學(xué)風道(dào)德的學(xué)習宣傳活動，提高師生的務實創新、嚴謹自律的治學(xué)态度和科學(xué)精神，逐漸培養形成(chéng)良好(hǎo)的學(xué)風、教風、校風，全面(miàn)提升我校師生學(xué)術素養、人格品質，維護規範健康的學(xué)術氛圍，促進(jìn)科研教學(xué)水平快速提升。

學(xué)風建設工作需要一個長(cháng)期的過(guò)程，我校學(xué)風建設工作仍有待進(jìn)一步推進(jìn)，堅持以教育和懲戒相結合的手段，使學(xué)風建設成(chéng)爲常規工作的重要組成(chéng)部分，充分滲透到我校各項科研教學(xué)活動中去，形成(chéng)從師生到院系到學(xué)校的全面(miàn)良好(hǎo)健康的學(xué)術氛圍，淨化學(xué)風環境，爲進(jìn)一步深入推進(jìn)學(xué)術繁榮、教育發(fā)展打好(hǎo)基礎。具體進(jìn)行工作計劃有：

（一）進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)風建設重要意義的宣傳，在師生中積極推行學(xué)術行爲、學(xué)術道(dào)德自律、自檢行動，大力宣傳師德高尚、學(xué)風優良的先進(jìn)師生事(shì)迹，通過(guò)專題報告、研讨、論壇等形式對(duì)學(xué)風建設問題展開(kāi)廣泛而深入的讨論，使學(xué)風問題進(jìn)學(xué)校、進(jìn)書房、進(jìn)大腦。

（二）加強學(xué)風問題的網絡平台建設。發(fā)揮網絡平台的優勢，強化監督管理過(guò)程，促進(jìn)科研人員加強學(xué)術道(dào)德學(xué)習，提升學(xué)術創造力。

（三）舉辦知識産權、學(xué)術規範等學(xué)風建設的培訓班。增強科研人員的學(xué)風意識，提高學(xué)風建設的責任感。

（四）進(jìn)一步完善考核制度建設，將(jiāng)學(xué)術道(dào)德水平的考量納入到師生業績、素質的考核範圍中，形成(chéng)綜合全面(miàn)的考核體系，有助于優化教風學(xué)風的形成(chéng)和保持。

三、存在的問題和原因分析

（一）不良學(xué)風的表現形式

當前，我校的學(xué)風總體上是好(hǎo)的。出現的不良學(xué)風行爲有：抄襲、考試作弊、等等。這(zhè)些現象破壞了高校風清氣正的育人環境和求真務實的學(xué)術氛圍，也造成(chéng)了一定負面(miàn)的社會影響。

（二）不良學(xué)風的成(chéng)因

1.社會不良環境的侵蝕

市場經(jīng)濟是一把“雙刃劍”，市場經(jīng)濟在促進(jìn)生産力發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，也産生了一些負面(miàn)影響。當前，社會競争日趨激烈，急功近利、片面(miàn)追求經(jīng)濟利益最大化、個人主義等不良風氣和思想長(cháng)期存在。由于完全不同的社會文化與校園文化正在形成(chéng)某種(zhǒng)沖突，這(zhè)種(zhǒng)沖突短期内難以完全調和，而一些不良行爲、不當形式甚至會在短期内獲得“現實利益”，對(duì)學(xué)校部分學(xué)生産生了錯誤導向(xiàng)。同時這(zhè)些學(xué)生的不良行爲也挫傷了大多數學(xué)生通過(guò)正常努力獲取回報的研究積極性、學(xué)習積極性。

2.學(xué)校環境的影響

學(xué)校的人才培養方案，在學(xué)科、專業、課程設置、教育教學(xué)方法、教學(xué)質量評價方式與标準等方面(miàn)，與社會對(duì)人才的要求還(hái)存在一定的差距，這(zhè)對(duì)學(xué)生學(xué)習目标、學(xué)習态度、學(xué)習内容、學(xué)習結果等會産生一定影響，很多學(xué)生甚至懷疑在學(xué)校學(xué)到的知識在社會上是否有用，故出現消極應付現象。近年來，高校大幅擴招，但學(xué)校的支撐條件如實驗室、實踐實習基地建設等不能(néng)滿足學(xué)校教學(xué)科研的需要，導緻培養出的學(xué)生質量下降。

3.教師、學(xué)生自身問題

由于大學(xué)教師承擔的科研、教學(xué)和進(jìn)修的壓力都(dōu)比較大，與學(xué)生面(miàn)對(duì)面(miàn)交流次數較少，時間長(cháng)了教學(xué)能(néng)力有所下降，即使滿腹經(jīng)綸也無從教授，學(xué)生得不到有力的學(xué)業指導和志向(xiàng)激勵，漸漸地對(duì)學(xué)習失去了興趣。部分學(xué)生自身也存在問題。學(xué)習目标不明确、學(xué)習動力不足，不知道(dào)爲什麼(me)學(xué)，學(xué)什麼(me)，怎麼(me)學(xué)。面(miàn)對(duì)人生，産生迷茫，面(miàn)對(duì)學(xué)習，無從下手。有相當一部分學(xué)生學(xué)習就是爲了拿到畢業證、混文憑，沒(méi)有把學(xué)習知識、提高能(néng)力作爲學(xué)習的首要目标。

4.網絡時代的發(fā)展，爲不良學(xué)風提供了土壤

網絡給人們帶來了便利，網絡上有海量信息，使學(xué)生可以随時了解本領域最前沿的科學(xué)文化知識。但網絡是一把“雙刃劍”，部分學(xué)生對(duì)網絡内容簡單拼湊、機械組合，甚至不假思索、辨别地照抄原搬，從而形成(chéng)自己的研究論文或成(chéng)果。部分學(xué)生不去探究網絡信息的渠道(dào)和來源，不去分辨網絡信息的對(duì)錯和真僞，導緻面(miàn)對(duì)信息，隻知其然，不知其所以然。長(cháng)此以往，導緻學(xué)習減少、研究減少、創新減少，高水平論文和成(chéng)果減少。

四、改進(jìn)的措施和建議

（一）堅持标本兼治、重在建設的學(xué)風建設原則

學(xué)風建設是一項長(cháng)期工程、複雜工程和系統工程，應對(duì)其有深刻的認識、正确的理解，隻有如此，學(xué)風建設才能(néng)抓得主動，才能(néng)占領制高點。加強學(xué)風建設，要堅持教育和治理相結合，通過(guò)教育加強引導，通過(guò)制度加以規範，通過(guò)監督實現約束，通過(guò)查處予以警示。要注重過(guò)程管理，體現重在建設的原則，建立健全優良學(xué)風工作體系。

（二）建立常态化的學(xué)術規範教育制度，加強科研誠信教育

要把教育作爲加強學(xué)風和學(xué)術道(dào)德建設的基礎。強化教師、學(xué)生的自律意識、自查意思、自控意識和道(dào)德養成(chéng)，將(jiāng)科學(xué)道(dào)德教育和科研誠信教育納入教師崗位培訓範疇和職業培訓體系，納入行政管理人員學(xué)習範疇。要多層次、多角度、全方位組織開(kāi)展師德師風建設活動，全面(miàn)加強學(xué)校德育體系建設，進(jìn)一步弘揚高尚的師德風範，努力形成(chéng)良好(hǎo)的師德建設氛圍，以活動推動師德師風建設，努力建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，切實將(jiāng)對(duì)優良學(xué)風的追求内化爲師生員工的自覺行爲。

（三）以教師爲重點，強化教師在學(xué)風建設中的主導作用

要深刻認識教師在學(xué)風建設中的主導作用、牽引作用和影響力，把教師隊伍學(xué)風建設作爲學(xué)校學(xué)風建設的“火車頭”，從教師入校、入職開(kāi)始，建立全過(guò)程的學(xué)風考核機制，引導教師熱愛科學(xué)、追求真理，自覺抵制不良學(xué)風和行爲。要明确教師學(xué)風建設的重點任務是加強學(xué)術道(dào)德和科研誠信，在教師的晉職、晉級及考核中，實行不良學(xué)風“一票否決”制。要切實發(fā)揮教師教書育人的作用，教師在傳授專業知識的同時，應加強對(duì)學(xué)生的教育和關愛，應定期對(duì)指導的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術道(dào)德與學(xué)術規範教育，應成(chéng)爲學(xué)生學(xué)習的榜樣(yàng)。

（四）以學(xué)生爲主體，加強對(duì)大學(xué)生的教育、管理、監督與約束

高校最主要的職能(néng)之一就是人才培養，也就是對(duì)學(xué)生的培養，學(xué)校優良學(xué)風的建設，也是爲了培養更高素質的大學(xué)生。當前形勢下，部分大學(xué)生由于受社會大環境、高校内部小環境、學(xué)生個人主觀原因等影響出現了諸多不良學(xué)風行爲。要解決大學(xué)生學(xué)風中存在的問題，需要對(duì)症下藥，多管齊下。從學(xué)校層面(miàn)上講，要營造健康向(xiàng)上的校園文化氛圍，引導大學(xué)生樹立正确的人生觀、價值觀，摒棄抄襲作弊、浮躁浮誇、弄虛作假等各類不良學(xué)風的行爲。要建立體制機制，采取措施，加強對(duì)大學(xué)生的教育、管理、監督與約束，發(fā)現問題及時處理、及時糾正。要充分發(fā)揮輔導員、班主任和學(xué)生幹部的作用，堅持輔導員、班主任進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂制度，通過(guò)任課教師及輔導員、班主任對(duì)學(xué)生的雙向(xiàng)關心和幫助，共同促進(jìn)大學(xué)生優良學(xué)風的形成(chéng)。

泉州理工職業學(xué)院

2016年6月30日