以學(xué)生創新精神、創業意識和創新創業能(néng)力培養爲重點，進(jìn)一步推進(jìn)創新創業教育與專業教育深度有機融合，2019年6月12日，郭霏霏副校長(cháng)在338會議室進(jìn)行了“專創融合、激發(fā)“靈性”，培養學(xué)生完整能(néng)力”專題培訓。教務處、各二級學(xué)院領導及骨幹教師等一百餘人參加了此次培訓。

郭副校長(cháng)通過(guò)對(duì)比新時代大學(xué)生生活的理想與現實，提出大學(xué)教育應當鼓勵學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會做事(shì)、學(xué)會相處，更重要的是學(xué)會創新。接著(zhe)郭副校長(cháng)借助新“三魂七魄”、創新力測試、水池面(miàn)積擴大練習等引發(fā)在座老師們的思考，并從廈門大學(xué)教育研究院院長(cháng)别敦榮教授對(duì)本科職業教育的理解引出本次培訓的主題：更完整的能(néng)力應包括思維方法、學(xué)習方法、工程方法、工作方法、社交方法。

首先是思維方法，郭副校長(cháng)介紹了黑白三角創意筆記法、思維導圖及否定提問法，結合案例分析及方法練習，讓在座老師們深入了解這(zhè)些方法的運用技巧，學(xué)會如何與學(xué)生互動。

其次是學(xué)習方法，郭副校長(cháng)表示目前普遍的授課方式都(dōu)是被(bèi)動學(xué)習，老師們要學(xué)會用方法讓學(xué)生更多地吸收知識，主要介紹了三條線筆記法、ORID焦點讨論法及六頂帽子思考法，建議老師們利用這(zhè)些方法引導學(xué)生從不同角度思考問題，學(xué)會記筆記。

接著(zhe)是工程方法和工作方法，以“安全帽撞擊體驗裝置改進(jìn)”和“乒乓球運動衣裝的功能(néng)分析”爲例闡述了複雜工程問題中的功能(néng)分析、相互作用分析、功能(néng)建模等，接著(zhe)引出經(jīng)典TRIZ理論，重點介紹40個發(fā)明原理，包括獨立、組合、提取、非對(duì)稱、合并等。工作方法主要介紹了SWOT法、OKR工作法、魚骨圖和PDCA循環法，學(xué)習如何合理安排工作計劃，如何巧妙應對(duì)工作問題。

最後(hòu)是社交方法，包括溝通視窗（居哈裡(lǐ)窗）和沖突處理模式，提出應盡可能(néng)讓開(kāi)放區最大化，打開(kāi)社交面(miàn)。

培訓結尾，郭副校長(cháng)強調結合前面(miàn)這(zhè)些方法，要學(xué)會將(jiāng)創新成(chéng)果轉化爲專利和軟著，并總結了五種(zhǒng)方法講解的順序是基于産生創意-團隊讨論-方案改進(jìn)-生産制作-資源機會的思路，最後(hòu)郭副校長(cháng)利用大學(xué)生創業的典型案例提出應該培養學(xué)生創新創業的意識，強調創新改變生活、創新改變世界、創新改變未來。