走進(jìn)泉州市職業技術教育中心智能(néng)制造實訓基地，常常看見一位中等身材的教授，帶學(xué)生站在一排機械臂前，一邊演示一邊講解，令學(xué)生們沉浸其中。他是智能(néng)制造學(xué)院的王榮傑教授，連續兩(liǎng)個學(xué)期在學(xué)校教師質量評比中獲得優秀，獲評泉大教學(xué)質量獎。

他經(jīng)常用生動的故事(shì)把理論轉化爲案例，讓學(xué)生們聽得津津有味。然後(hòu)，他將(jiāng)理論與實操緊密結合，帶學(xué)生們在機器面(miàn)前動手實踐，真實地感受《機械制造工藝學(xué)》課堂的奇妙。

每學(xué)期，他一定會帶學(xué)生到企業生産一線，在真實工作崗位上提升技術技能(néng)。他堅信隻有在工作崗位上實踐過(guò)、磨煉過(guò)，學(xué)生們才能(néng)練就真功夫。他這(zhè)份較真勁，讓學(xué)生頻頻在比賽中獲獎，2020級機械2班李嘉楠同學(xué)在第十六屆“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成(chéng)圖技術與産品信息建模創新大賽獲團體二等獎、2021級機械4班的陸傑鵬在第九屆福建省”互聯網+”大學(xué)生創新創業大賽獲金獎、2021機械3班的孫婉芳在第十五屆全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成(chéng)圖技術與産品信息建模創新大賽預賽獲得二等獎……

化繁爲簡 讓學(xué)生快速掌握知識

在《機械制造工藝學(xué)》課堂上，王老師講話抑揚頓挫，有熱情、有激情，對(duì)學(xué)生很有吸引力。

他幾十年如一日深耕這(zhè)門課，近幾年，更是針對(duì)職業本科教育特色，專門設計适合學(xué)生的課程。這(zhè)門課理論性很強，他發(fā)現，課程基本概念抽象、計算複雜，而且教材上案例較難懂。目前，市面(miàn)上沒(méi)有專門的《機械制造工藝學(xué)》職業本科教材，多數教材的案例老舊，不适應不斷發(fā)展的機械工藝。王老師投入大量時間、精力備課，改進(jìn)、調整傳統教材内容與案例，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、掌握得更牢。

其中，在課程第一章的《機械加工工藝規程設計》中，傳統教材要求掌握機械加工工藝的“綜合卡片”“工藝卡片”和“工序卡片”三張卡片的内容制作，需要兩(liǎng)節課的時間才能(néng)完成(chéng)理論教學(xué)。而在王老師這(zhè)裡(lǐ)隻需半節課時間，他從機械企業崗位實際應用出發(fā)，化繁爲簡，讓學(xué)生掌握好(hǎo)機械加工流程就能(néng)滿足崗位需求。

他分析，傳統機械企業生産産品數量多、品類單一，而今是移動互聯網時代，企業常面(miàn)臨數量少、品類多樣(yàng)的生産。面(miàn)對(duì)不同情況，很多企業改進(jìn)冗雜的流程，直接用工藝生産流程快速地制作。“現在，讓學(xué)生掌握企業生産的最新要求，對(duì)他們今後(hòu)走上崗位更有幫助。”

注入活水 講課像評書一樣(yàng)生動

他不僅能(néng)將(jiāng)理論課程化繁爲簡，而且還(hái)打破傳統課堂方式，從教材外搬來鮮活案例，用講故事(shì)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)機械專業的興趣，爲原本枯燥的課堂注入活水。

遠的，王老師搬來流傳甚廣的“一條線和一萬美元”故事(shì)。那是20世紀初，美國(guó)福特公司一台電機出毛病，請來著名電機專家斯坦門茨幫忙。一番觀察後(hòu)，他拿粉筆在電機上畫一條線。工人從那條線的位置拆開(kāi)後(hòu)，成(chéng)功排除故障。他提出1萬美元的報酬，解釋說畫一條線價值1美元，知道(dào)在哪畫線價值9999美元。“同學(xué)們，這(zhè)就是機械制造知識的魅力和價值！”課堂上，王老師講起(qǐ)這(zhè)個故事(shì)時，總會舉起(qǐ)手中的粉筆比劃著(zhe)，仿佛自己已成(chéng)了故事(shì)主角。

近的，王老師樂于分享晉江機械企業的故事(shì)。其中，晉工集團張達斌的事(shì)迹是課堂上常出現的案例。張達斌是晉工機械有限公司主任工藝師，在數控加工行業工作20多年，潛心研究數控車床編程與工藝，成(chéng)長(cháng)爲數控專家，爲企業提高生産效率的同時，也給行業的發(fā)展作貢獻。“張達斌是機械行業的優秀人才，希望同學(xué)們能(néng)像他學(xué)習，未來成(chéng)爲一位機械專家。”王老師全心投入在課堂，把身邊故事(shì)講得抑揚頓挫，令學(xué)生們像聽評書一樣(yàng)興緻勃勃。他們領悟到，“原來學(xué)好(hǎo)一門技術，這(zhè)麼(me)有發(fā)展前景。”

▲ 在王榮傑教授的指導下，學(xué)生進(jìn)行實操

沒(méi)錯，王老師的課堂就像評書一樣(yàng)精彩，這(zhè)是智能(néng)制造學(xué)院師生們對(duì)他的評價。“王老師從不死闆地念教材，他引經(jīng)據典把知識講得像活靈活現。學(xué)生在聽故事(shì)之間，就掌握機械知識。”學(xué)院書記、副院長(cháng)蔡海毅對(duì)王老師的課堂印象深刻。對(duì)此，學(xué)院葉建德老師深有感觸地說，“王教授上課很有激情，他課前準備充分，上課聲音洪亮，表現力很強！”

實踐課達70% 勤練苦練成(chéng)就技能(néng)

王老師的理論課堂上得精彩，實踐實訓課程更是他的拿手好(hǎo)戲。

他很排斥“在黑闆上開(kāi)機器”的做法，盡可能(néng)帶學(xué)生到智能(néng)制造實訓基地，在機械臂、數控車床、3D打印機等機械面(miàn)前邊學(xué)邊實操。

不久前，他拿著(zhe)操控器站在機械臂前，給學(xué)生講解機器的組成(chéng)、操作與系統。他形象地將(jiāng)機器比喻成(chéng)人類一樣(yàng)，“機器控制系統就像大腦，執行任務的器具就像手臂，驅動機器運動的動力就像人體的能(néng)量……”緊接著(zhe)，他按動操控器，一步步給學(xué)生演示機械臂的動作。學(xué)生聽得雙眼發(fā)亮、躍躍欲試，全班三人一組分成(chéng)十幾個小組開(kāi)始實操。他要求每個小組、每位學(xué)生，都(dōu)要完整將(jiāng)機械臂的動作操作一遍，并在紙張上畫下機械臂運動軌迹。當學(xué)生們一遍遍練習時，他在各個小組之間穿梭，給大家指點操作中遇到的疑難雜症。

“大家繼續訓練，多操作幾遍，才能(néng)更好(hǎo)地掌握技能(néng)。”他對(duì)實操甚是重視，經(jīng)常向(xiàng)學(xué)生強調，“掌握技術技能(néng)離不開(kāi)實操，實操越多技術技能(néng)就越紮實！”教育部要求職業教育實踐性教學(xué)學(xué)時占比需超50%，而在王老師的教學(xué)安排中，實踐教學(xué)占比達到近70%。他打比方說，很多技術技能(néng)的掌握像學(xué)開(kāi)車一樣(yàng)，如果隻學(xué)理論，沒(méi)讓學(xué)生上車駕駛，是很難真正掌握技術技能(néng)。

正如在《機械制造工藝學(xué)》第六章講述“高速切削加工工藝”時，普通本科的老師在上這(zhè)裡(lǐ)，通常隻安排抽象的理論課。而王老師則帶學(xué)生到車床前，邊操作邊形象地跟他們講解機械轉速和切削熱關系對(duì)産品工藝的影響。“這(zhè)一點很多學(xué)生是看實操後(hòu)，才恍然大悟的。”王老師提醒，機械高速切削并不是速度越快，切削的效率越高。切削有個臨界點，一旦轉速超過(guò)臨界點，摩擦産生的熱量就非常高，會導緻機械表面(miàn)工藝出現瑕疵。實踐課上，許多學(xué)生動手操作後(hòu)，終于明白這(zhè)個道(dào)理。

心懷機械夢 將(jiāng)晉江企業要求融入課堂

爲何這(zhè)麼(me)強調實踐實訓的重要性？原來，在王老師的成(chéng)長(cháng)路上，實踐也起(qǐ)著(zhe)舉足輕重的作用。

跟許多男孩子一樣(yàng)，他從小也有個機械夢。小時候，他常把鍾表、自行車、收音機拆開(kāi)“研究”，再一步步組裝起(qǐ)來。後(hòu)來，他接觸了物理學(xué)，買來收音機零部件，花兩(liǎng)星期自己琢磨終于“生産”出一台收音機。

大學(xué)時，他本科讀山東礦業學(xué)院礦山機械專業，研究生讀的是山東科技大學(xué)機械工程專業。

當年，他到江蘇省無錫市一家機械制作企業實習，加入企業技術攻關小組，查找采煤機械銷量下降緣由。經(jīng)走訪生産線，他發(fā)現采煤機械的刮闆工藝粗糙、受力不均勻，導緻煤渣刮不幹淨。于是，他運用機械專業知識，提出改進(jìn)刮闆表面(miàn)工藝和受力，反複在生産線上實踐嘗試，快速解決采煤機械的缺陷。這(zhè)次貢獻讓他獲得企業的技術攻關獎。

畢業後(hòu)，他手執教鞭，在福建開(kāi)啓園丁生涯。豐富的機械企業實戰實踐經(jīng)曆，給他強大的任教底氣。他結合企業生産實際，引導學(xué)生逐步掌握技能(néng)。特别是來到晉江後(hòu)，他經(jīng)常帶學(xué)生到企業開(kāi)展見習、實習，讓他們在晉江工程機械、衛生用品機械、服裝機械等真實崗位上開(kāi)展實訓，最大程度地調動他們的積極性。

學(xué)生特别喜歡他的課，從中獲得許多幫助。2021級機械3班的孫婉芳同學(xué)是國(guó)家勵志獎學(xué)金獲得者，她喜歡王老師將(jiāng)企業崗位的要求結合到課程中，讓他們到企業能(néng)快速适應。2020級機械2班的李嘉楠同學(xué)正在廈門進(jìn)行模具設計實習，因爲上手快、設計的産品受到公司好(hǎo)評。王老師是嘉楠的畢業設計指導老師，他切實地感受到，老師的實踐實訓課程很實用，讓他到企業時能(néng)快速适應。

分享經(jīng)驗 助力青年教師成(chéng)長(cháng)

課堂上，王老師頗受學(xué)生歡迎。課堂下，他樂于與年輕老師分享經(jīng)驗助力他們成(chéng)長(cháng)，頻頻收獲大家的好(hǎo)評。

“我們要爲人師表，用心備好(hǎo)每一堂課。”在智能(néng)制造學(xué)院的教研會上，王老師經(jīng)常分享教學(xué)經(jīng)驗。備課時，大家要花時間查閱、學(xué)習大量相關領域的資料，并提煉精髓應用于課堂；大家還(hái)要注意教學(xué)方法，多關注學(xué)生心理，講課時聲音要抑揚頓挫，多應用案例來給學(xué)生講故事(shì)；最後(hòu)，希望大家多帶學(xué)生開(kāi)展實踐課程，多鼓勵他們動手實踐，掌握更多技能(néng)。

身爲一名資深的教授，他口中對(duì)年輕教師這(zhè)麼(me)說，自己也是身體力行。每天晚上，王老師都(dōu)會到學(xué)院辦公室備課、制作課件、指導學(xué)生。他精益求精，要求課件PPT每個章節都(dōu)有相關的視頻、音頻，每個知識點都(dōu)盡量有相關圖片、動圖、動畫，“我喜歡用視頻、圖片的方式，生動形象地把知識展現給學(xué)生，讓他們能(néng)一目了然輕松掌握知識。”

同時，每個理論章節，他都(dōu)會配套相應的實訓實踐課程，不僅常帶學(xué)生到智能(néng)制造實訓基地開(kāi)展實訓，還(hái)經(jīng)常帶他們到企業參觀、實習，真正讓學(xué)生在實踐中掌握技術技能(néng)。

多年來，王榮傑在職業教育領域耕耘不辍、成(chéng)果豐碩。做好(hǎo)教學(xué)工作的同時，他積極投入教研、科研工作。他主持的《專用裝備關鍵結構焊縫缺陷的超聲波智能(néng)評估技術研究》獲批福建省高校省級科研平台開(kāi)發(fā)課題重點項目。他領銜的團隊入選省級科技特派員團隊。近期，在服務企業過(guò)程中，他申報的一個發(fā)明專利和一個實用新型專利已經(jīng)受理。

【師生評價】

施養杭教授 學(xué)校教學(xué)督導

王老師上課準備充分，他精心、細心、耐心地投入到課堂上，對(duì)學(xué)生充滿愛心，關注到每位同學(xué)的成(chéng)長(cháng)，嚴格要求每個人紮實掌握知識。同時，他做到講練結合，大量地帶學(xué)生開(kāi)展實訓實踐，提高學(xué)習能(néng)動性、創造性，幫助學(xué)生更好(hǎo)提升技術技能(néng)。

蔡海毅 智能(néng)制造學(xué)院書記、副院長(cháng)

王老師重視每一堂課的教學(xué)，舍得投入時間和精力，把每堂課的知識點、技能(néng)點、素質點交代清楚，每堂課的重點和難點把握準确。講解時，他運用多種(zhǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果好(hǎo)，深受師生好(hǎo)評。

而且，他常與老師們交流教學(xué)經(jīng)驗、體會，更多次與青年教師探讨突出職業崗位能(néng)力的教學(xué)方法，幫助青年教師提升教學(xué)水平。

陳慶文 智能(néng)制造學(xué)院中青年教師、副教授

王老師上課有特色，突出職業本科的特點，以職業崗位能(néng)力爲導向(xiàng)，提升學(xué)生職業遷移力，以适應未來的職業需求，走出一條特色之路，值得我們學(xué)習。他通過(guò)公開(kāi)課、教研活動給我們示範、對(duì)我們指導，讓我們明确今後(hòu)努力的方向(xiàng)。

葉建德 智能(néng)制造學(xué)院中青年教師

王老師課前準備充分，對(duì)學(xué)生學(xué)情分析比較透徹，有針對(duì)性地因材施教。他上課認真負責，有激情、聲音洪亮、表現力強，能(néng)與學(xué)生積極互動，并及時發(fā)現問題加以改進(jìn)，整體教學(xué)效果優秀。同時，他還(hái)會把好(hǎo)的方法和流程整理出來分享給同事(shì)，幫助年輕老師成(chéng)長(cháng)進(jìn)步。

李嘉楠 國(guó)家獎學(xué)金獲得者、福建省大學(xué)生年度人物、2020級機械2班

王老師是個熱情、認真負責、和藹可親的老師，他幫助同學(xué)們指點迷津，親切地與同學(xué)們交流，作爲我的畢業設計指導老師，熱情地爲我指導設計及論文撰寫。在王老師課堂上所學(xué)習的知識和技能(néng)非常實用，讓我能(néng)快速适應實習崗位的要求。

同時在我參加“互聯網+”大學(xué)生創新創業大賽時，邀請王老師作爲我們隊伍的技術顧問，他爲我們設計的産品提出許多寶貴的建議，給我們很多實在的解決方法，讓我們在研發(fā)過(guò)程中少走彎路，最終在比賽獲得佳績。

陸傑鵬 國(guó)家勵志獎學(xué)金獲得者，2021級機械4班

王老師上課有激情，教學(xué)方法豐富多彩，手段應用靈活，他通過(guò)晉工機械有限公司主任工藝師、全國(guó)青年崗位能(néng)手、福建省五一勞動獎章獲得者、福建省金牌工人張達斌成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆，引導、激勵我們刻苦學(xué)習，努力拼搏，我們受益匪淺。

孫婉芳 國(guó)家勵志獎學(xué)金獲得者、2021級機械3班

王老師上課經(jīng)常結合晉江機械企業、行業的具體崗位要求，將(jiāng)教學(xué)内容與真實崗位緊密結合，突出崗位職業能(néng)力，極大的調動了我們學(xué)習積極性。